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与北方人合作一事正式敲定后，各界商人也开始动了起来，而女长老所期望的学校也如愿成立，而且由于这次是大规模的合作，原本认为无法聘请的南方专任讲师也找到了几位，可以说效果超乎预期。
学校开办后，加入的人数相当多，这要归功于女长老本身的人脉，毕竟在接连战争后西方男女比例失衡，尤其是森林住民女性的数量将近男性两倍，在这种情况下女长老这种身兼女性与森林战士两种性质的人物必然起了领头羊的作用，在她的坚持与游说下，不少森林住民特别是女性都加入了学校内就读。
于学校内的教育基本上和农业有关，多是各种植物的栽培，水与土质的调整，以及收获后每个部分的作用与出售方式，加上一些零星的计算，其他的便是服从训练用以期待没甚么协调性的森林住民成为能使用的员工。
由于教育课程非常简短，所以在短时间内学员就能离开学校上工，或是干脆边做边教，这其中并没有非常强硬的规则，却也使森林住民能够更快融入教育之中。
学校的成功接续的是产业的成功，愿意与当地住
民沟通的结果就是双方相互启发，南方人过去没办法解决的问题由森林住民解决，森林住民没办法处理的问题则由南方人解决，彼此之间相得益彰，而这里有则无心的插曲，也就是主导这个计画的游鸢的名声也渐渐在森林住民的耳中变得响亮，有不少人称之为“西方学校教育之父”。
事实上学校这种东西在凑到来时就已经存在了，那时的做法也与现在很像，但由于人群并不限定于森林住民，所以名额多被沿岸住民、城堡移民、驯鹿人与海民所占去，凑收入太多盟友的结果便是排挤到了人数最多者的受教权，更别提，凑的做法完全是需要即战力，与游鸢连南方专任教师都能请来的规模完全不同，说到底，凑不是做不到，只是没有诚意而已。
游鸢的名声响亮让他在西方有高知名度，许多部族的首领开始试着与其交流，然而游鸢此时除了商队的问题外，满脑子只有要怎么回避战争，对于这些邀请并不放在心上，直到其他商人找上他，他才回过神。
“我们为森林住民做了许多，同时你的名声也响亮了。”
一名前来与游鸢见面的商人