帝国大学的校门，高不过七八米，但那微微向前倾斜的牌匾给每一个人的瞻望提供了一个极为恰当的角度，这是一个让人都能产生梦想——这是个只要身体力行就能美梦成真的地方。然而，几乎是无可挑剔的帝国大学不只是一个单纯读书的地方，事实上，它更像是一个巨大无比梦工场。这里中西合璧、文理兼融。学生们比在任何一座学校里都多一份关于国家荣辱的体验，懂得上大学的决不仅是找个好饭碗、为一己的将来安身立命，而是怀抱利器、以济天下。帝国大学虽然不是搞的精英教育，只培养金字塔顶尖上的那几个人，但所有的“精英”都必须经过帝国大学这座大熔炉先炼成好钢，然后才能磨成好剑，铸成栋梁。因此，无论是国家领导人、社会栋梁，还是专家学者真正崭露头角，为自己的未来定位的都是在帝国大学。
弘南通过成人加冕仪式后，和自己桃园结义的两个兄弟卢顿、小鹰三人一起来到了帝国大学，而且凑巧分在了一个班—— 更为凑巧的是他的昔日情人，青梅竹马的恋人后来又和自己一道在原始森林生死与共度过了漫漫成人训练生涯的叶子也在一个班上。他如鱼得水，好不自在，觉得好幸福好开心哟。白天，他们一起上课，作笔记，讨论功课；晚上，则一起上馆子，下舞池，逛公园，观街景。同学们都很羡慕他，除了那个叫陈皋的死皮赖脸的缠着叶子，闹得他有点不愉快外，一切都称心如意。
“解放区的天是明朗的天，解放区的人民是好喜欢……”
日子过得真快，两年大学生活一晃就是一年半，剩下的半年就根本不用进课堂，只是写写论文，参加一些社会实践，为参加工作或进入那些更高级更权威的学府奠定基础。弘南的想法是没这么快参加工作，还是想多读点儿书。因此，近此日子，天天泡在图书馆查资料，看那座学府适合自己。
——清华是最纯粹的大学，读书不为稻粱谋，但开风气不为师。在功利思想大面积消解精神品质与责任感的年代，清华在其对世俗的优越驾驱的表象之下，依然保有不妥协、不一味随波逐流的品格。
弘南摇了摇头，这座大学是不错，可就是学究气太浓了，太沉闷了。他受不了。
——长江商学院的目标是为帝国培养世界级的商界领袖。她将本着‘中西贯通‘的宗旨致力于东方和西方的管理研究，并倡导严谨的学风以努力使自己成为以帝国为主的新兴市场管理知识创新和传播的先锋。
弘南还是摇了摇头，做商人，满身铜臭味，也不是自己的志向。
——个性化自主发展型教育，是什么样的模式？为什么将占主导地位？这个模式怎么做？对个性化自主发展型教育的做些简单介绍，是为了让更多的人投入到这项教育模式的变革中来，让更多的人选择更加适合自己生存发展的模式，为了满足个人和社会发展的需要……
弘南突然看到一篇题为《个性化教育模式》的论文，便猛地一击掌，如饥似渴地读了下去。
——个性化自主发展型教育模式表达为：L = H / E（ P /OM/ E′）。其中L为生命价值的实现过程，H是每个人自主的、自觉的、习惯性的、差异性的个性化行为过程，E为自然和社会环境因素共同作用的发展变化过程。
——个性化自主发展型教育，是在发展着的各种实现环境条件下，以人个体我本自主的行为和个性化的生存和发展过程，满足个人生存发展需要和社会发展对个人提出需要的教育模式。
——个人自我教育，自己教自己，就是自主教育，是我本主义在教育上的表现形式。自主教育的突破点，就是个体自己充分尊重自己具有个性差异的自我教育，就是个性化自主发展型教育。
“由别人教育”发展到“个人自我教育”，再发展到个性化自主发展型教育，这是人自身生存发展和社会发展到今天这样的环境条件下的自然发展趋势。
“对！就是它！”弘南兴奋得差点叫了起来，一路狂奔冲出图书馆。“对，我必须在最短的时间内见到叶子他们，好让朋友们知道的决定，分享自己的快乐。”弘南好不容易在公园的亭子里找着了他们，这几个家伙正在那里吹嘘这几天的乐事，见了弘南故作不知，而且越说越起劲，越说越有味。
卢顿说：“这些天有幸听到了陈平教授的讲座，第一次感受了大家的风采。陈教授的课深入浅出，融汇贯通。他从物理学说到经济学，而且对数学计算机生物也有深刻的认识，并且对这些不同学科的思想和方法学问说可以说是大知大觉，大彻大悟了。